“LMS upravlja, prati, izveštava o interakciji između učenika i sadržaja, a takođe i između učenika i tutora”. (Alex Koohang i Keith Harman, 2005., Learning objects: Theory, Praxis, Issues, and Trends, preuzeto 22. marta 2011, http://books.google.com/…) Pojedini autori se čak ne slažu ni sa usvojenim terminom – LMS, a umesto njega predlažu termin TMS (Trainning Management System) nalazeći opravdanja u tome što reč „trening“ predstavlja „proces u kome se sadržaj sa vrha hijerarhije usmerava prema korisniku po uniformnom modelu“. (Parafrazirao S.Stamenković prema članku: „Whats the future of LMS? - 13 Learning Executivies discus the evolution of the LMS and what the future holds“ ), što se u velikoj meri zaista i preklapa se nekim primarnim pretpostavkama o LMS-u.
