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A Study of Students' Learning Styles, Discipline Attitudes and Knowledge Acquisition in Technology-Enhanced Probability and Statistics Education

Many modern technological advances have direct impact on the format, style and efficacy of delivery and consumption of educational content. For example, various novel communication and information technology tools and resources enable efficient, timely, interactive and graphical demonstrations of diverse scientific concepts. In this manuscript, we report on a meta-study of 3 controlled experiments of using the Statistics Online Computational Resources in probability and statistics courses. Web-accessible SOCR applets, demonstrations, simulations and virtual experiments were used in different courses as treatment and compared to matched control classes utilizing traditional pedagogical approaches. Qualitative and quantitative data we collected for all courses included Felder-Silverman-Soloman index of learning styles, background assessment, pre and post surveys of attitude towards the subject, end-point satisfaction survey, and varieties of quiz, laboratory and test scores. Our findings indicate that students' learning styles and attitudes towards a discipline may be important confounds of their final quantitative performance. The observed positive effects of integrating information technology with established pedagogical techniques may be valid across disciplines within the broader spectrum courses in the science education curriculum. The two critical components of improving science education via blended instruction include instructor training, and development of appropriate activities, simulations and interactive resources. Muchos avances tecnológicos modernos tienen impacto directo sobre el formato, estilo y eficacia de la entrega y consumo de contenido educacional. Por ejemplo, varias herramientas y recursos nuevos de información tecnológica y comunicacionales permiten demostraciones eficientes, oportunas, interactivas y gráficas de diversos conceptos científicos. En este manuscrito, informamos un estudio-meta de 3 experimentos controlados utilizando Statistics Online Computational Resources (Recursos Computacionales Estadísticos Online) en cursos de probabilidades y estadísticas. Se utilizaron dispositivos SOCR accesibles en la WEB, demostraciones, simulaciones y experimentos virtuales en diferentes cursos como tratamiento y se compararon a clases de control igualadas utilizando enfoques pedagógicos tradicionales. Se recopilaron datos cualitativos y cuantitativos de todos los cursos incluyendo el index de estilos de aprendizaje de Felder-Silverman-Soloman, evaluación de antecedentes históricos, investigaciones antes y después de la actitud hacia la materia., investigación de satisfacción final, y puntajes obtenidos en una variedad de interrogaciones, pruebas de laboratorio y tests. Nuestros descubrimientos indican que los estilos de aprendizaje de los alumnos y las actitudes hacia una disciplina pueden ser importantes componentes del desempeño cuantitativo final. Los efectos positivos observados de integrar la tecnología de información con técnicas pedagógicas establecidas pueden ser válidos a través de las disciplinas en los cursos de amplio espectro en el curriculum de la ciencia de la educación. Los dos componentes críticos para mejorar la ciencia de la educación a través de una instrucción combinada incluyen capacitar al instructor, y el desarrollo de actividades, simulaciones y recursos interactivos para la comprensión de los datos.

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