Quintana, Pablo Fernando / Borjas, Mauricio Enrique / Mena, Marìa Elena
La enseñanza de la geometría apunta a dos grandes objetivos. Por una parte, al estudio de las propiedades de las figuras y de los cuerpos geométricos; y por la otra, al inicio en un modo de pensar propio del saber geométrico. Tal como lo enuncia el Diseño Curricular de la provincia de Salta, basados en la especial relevancia que tiene la Geometría y con la incorporación de recursos digitales de la Realidad Aumentada (RA), que está en auge en la actualidad, nos propusimos trabajar con la clasificación de triángulos según sus lados y sus ángulos, la propiedad de la desigualdad triangular y de la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo, la clasificación de diversos cuerpos geométricos y sus propiedades. Para poder obtener un resultado en principio desconocido, a partir de relaciones ya conocidas, es necesario saber que dicho resultado es el correcto, porque las propiedades puestas en juego lo garantizan, además se demostró que la validez de una afirmación no es empírica (por ejemplo, midiendo o dibujando), sino racional (a través de argumentos). Se propusieron diversas actividades con material concreto; utilizando la tecnología RA, a través del uso del transportador de la aplicación móvil (app) Protractor y las apps PolyhedronAR y Geometry. También, se realizaron actividades de salida a la comunidad con dispositivos digitales a fin de recabar información; actividades de cierre con recursos tecnológicos, con su posterior aporte colaborativo en un muro digital.
